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发布时间:2018-06-19 浏览次数:1466

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(2)考虑个人的综合实力。能正确评估自己的学习成绩和能力是提高考研成功率的重要部分。人人都想读名校,但并不是人人都能考进名校。要根据自己的情况来选择学校,切忌好高骛远。同时,还要考虑个人的经济情况。有的学校学费很高,对于一些学生来说是难以承受的。因此,在报考之前,要把个人的综合实力考虑周到,正确看待自己的能力,同时要考虑客观上可能存在的障碍以及解决的途径,以免空有理想,却最终失望。

“选择出真正适合进一步作学术研究的学生,是培养出高质量博士的源头。”盛斌说,“我们会制订相对科学的考查标准,并综合当年博士生录取人数,择优录取‘学术研究型硕士生’。而未提交申请及未通过考核的学生则在第二学年成为‘学术应用型硕士生’。”

“作为朋友,我们都在尽力帮他。”班上的王同学有时间会到店里帮忙整理货架,其他同学也时常抽出复习时间陪他坐两个多小时的公交车到农贸市场进货。陈晨班上26名同学中大多数都和陈晨一样准备考研,“要考研却不去专心准备,凑什么创业的热闹?”王同学虽然常来店里帮忙,却并不赞成陈晨创业,特别是在大三这段备战考研的宝贵时期。

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与孔凡静的情况类似,就读于清华大学计算机系大四的王家卓告诉记者,经济危机对他们专业就业方面的影响可谓微乎其微。“可能也是因为我们学校的缘故吧。”他说,系指导老师直接告诉我们不用担心任何影响。目前我们专业共有170人,有70到80个人准备毕业后接着读本系的硕士生与博士生,30多人选择出国留学,而国防班,就是毕业直接去军队的有30多人,所以最后选择就业的也就十几个人。

这些年,关于行政指标主义,我们并不陌生,比如在一些地方有交警罚款指标、死亡指标,至于一些地方下发红头文件要求下级部门,在公务接待时必须使用××酒、必须抽××烟,每个单位必须一年内完成“任务”数百万元的行政指标,我们更是不陌生。诸如此类的行政指标主义,其出发点往往有二,一是打造政绩工程的需要,通过铁腕手段,取得看得见的政绩,从而以为干禄之资。二是从中渔利,聚敛钱财,比如一些地方强行摊贩抽烟就有政商勾结之嫌。

  当前,学习效率不高是基础教育改革面临的重要问题,学习效率问题需要引起人们的注意。循着高效学习者的认知心理结构,可以相应地提出培养一个高效学习者的方法。  一、选择性注意的培养  选择性注意是指学习者,将注意集中于有关学习信息或重要信息上,抑制干扰或无关信息,对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。高效学习者对分心物抑制能力强,所以在对目标作出反应时,不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所迷惑,善于选择吸收有用信息,能够区分重要性、熟悉程度不同的材料,即使是首次接触的新材料,也能迅速识别并专注于材料的重要部分、陌生部分和具有实质关系部分。同时,高效学习者对可能要被测验的内容往往能进行预期,给予较多的注意。  培养学习者的选择性注意能力可以从以下几方面入手:(1)区别。教师应有意识地培养学生区别重要信息与次要信息的能力,选择重要信息的前提是判断重要信息。例如小学数学应用题中,具体内容是“分苹果”或“分梨子”,具体数字是“6”还是“8”等无关紧要,与解题无实质关系,可以弃之不管,而应用题中已知条件的数量关系,及要求的问题才是必须把握的重要信息。(2)专注。教给学生专注于重要信息的策略,比如:画线或标着重号,写摘录、摘要或列大标题、小标题,督促学生关注出错的信息,并要求找出错误原因,以加深印象,避免再错。(3)引导。以问题为导向,教师要引导学习者对重要信息加以注意。对学习的重、难点内容,教师可通过前置问题的设计,激发学习者的注意。同时,也可通过问题类型的变化,引导学习者注意的转换。(4)吸引。巧妙运用刺激物的特点,吸引选择性注意。如在学生喧闹时,教师讲课声戛然而止;或夸大事物的特征,或加大刺激物与背景的对比,突出差异;或给教学内容增加一点模糊性、复杂性。  二、元认知能力的培养  元认知与学业成就之间相关显著,对多种认知活动都有着广泛的影响,包括三方面的内容:元认知知识,即个体关于自己的认知活动过程、结果的知识;元认知体验,即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验;元认知监控,即个体在认知活动中,根据学习材料的特点、课题的要求、个人的特点,计划学习过程、选择合适的学习策略,对自己的认知活动积极进行监控,评价操作的有效性,并对操作性方式进行调整,以达到预定的学习目标。高效学习者在有关学习的元认知方面发展水平较高,他们有丰富的元认知知识,并善于通过这种知识监控自己的学习过程,灵活运用各种策略,迅捷有效地达到学习目标。完善高效学习者的元认知,是培养高效学习者问题解决能力的重要基础,建议采取三种办法。  (1)自我提问法。自我提问法,就是在元认知训练中,通过提供一系列学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题清单,不断促进学生自我反省,从而提高学习能力,特别是问题解决能力。(2)相互提问法。即将学生分为若干小组,每组两名学生,给学生一份类似于上述自我提问的问题清单,要求学生在尝试解决问题的同时,根据问题清单相互提问并做出回答,这种方法能有效地促进学生的思考与竞争。解决问题时,相互提问最多的学生,解决问题的速度也最快。(3)计算机程序教学法。在计算机程序教学中,计算机不仅能给学生提供大量操作和练习的机会,而且也能对学生实际操作和练习中的错误给予分析和及时反馈。正是在这种积极主动的反复练习和反复思考过程中,学生不断地对自己的认知活动加以监控、调节,对认知活动的结果加以设想和预估,并及时改正错误,从错误中获得经验,学习者在提高认知能力的同时,也提高了元认知能力。  三、学习策略的掌握  学习策略,指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案,是一种在学习活动中思考问题的操作过程。学习策略作为一个学习的执行监控系统,表现为在学习过程中,学习方法与学习的调节与控制的有机统一。高效学习者在学习过程中,能自觉有效地运用学习策略,对自我学习活动进行调整和监控。其调控的方式可以有两种:直接干预学习环节,达到学习目标;通过提高自身的认知功能,间接地达到目标。  高效学习者同时运用执行性控制,管理问题解决的过程,协调各种策略和研究技能的运用。在利用这些信息的过程中,高效学习者为每一个目标创建相应的计划,选择达到目标的特定策略或方法,运用所选择的方法,监控整个过程。高效学习者在其学习策略的运用过程中,针对一定的情境、目的,以及材料的特点,有选择地把所掌握的策略具体化,从而相对地找到一种最优化的方法,最终形成一套有效的、对象明确的操作。  结合我国当前学校教育教学的实际,让学生掌握学习策略,可从以下几个方面入手:(1)要在教学中发展学生的一般认知能力,引导其掌握一些常用的、基本的学习方法;(2)要引导学生在知识的运用过程中,提炼自己的心智技能,并把外在的学习方法逐步内化为具有自己特色的学习方式与技巧;(3)要引导学生利用心智技能和他的独特的方式,解决外在的一系列问题,从结果中反馈所用方式与技巧的优势与不足,寻求进一步有效学习的技能、技巧或对策;(4)教师要积极引导学生通过对新的学习时机与分寸的把握,灵活运用一定的方法,逐步形成具有针对性的学习策略。  此外,教师在教学中,不仅要关注外显的行为和表面现象,而且还要注意培养学生的学习积极性,挖掘内隐的学习潜能。(作者单位:安徽师范大学教育科学学院,241000)  《中国教育报》2006年2月24日第3版

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新华网巴黎8月13日电(记者 尚栩)法国北部省一名教师因打了学生一个耳光,13日被当地轻罪法庭判处罚款500欧元。

如果有充足的学习时间,考生可选择脱产学习,这种学习形式与普通高校的学习形式相似。北京市石景山业余大学招办负责人介绍,去年该校广告设计与制作、幼儿艺术教育等专业都设置了脱产学习形式,招收了近200名脱产生;北京教育学院玄宇艺术学院去年音乐表演、舞蹈表演等7个招生专业均为脱产学习。该校学生一般周一至周五学习,周末休息。从设置了脱产学习的独立设置成人高校的教学看,这类学习的特点和普通高校最相似,一般全天面授,学生主要在校上课,由专门教师授课。需要提醒考生,普通高校已根据教育部规定停招脱产生,目前仅有少数独立设置成人高校招收脱产生。

20世纪80年代中期,国内使用数控设备的企业逐渐多了起来,通过日常了解,顾京渐渐意识到数控技术可能是机械行业非常重要的一个发展方向。她主动提出想学这项技术,领导爽快地答应了。理论学习完成后,她并没有回校直接开设课程,而是又在企业的数控机床上干了好几个月,进一步积累一线的操作经验。

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本报广州11月21日电(记者林洁)“这些都是我们难以忘却的回忆,我们必将珍藏于心,因为这是属于青春的印记。”今天下午,第16届亚运会青年营在广州闭幕,来自29个国家和地区的152名青年结束了为期12天的交流访问。作为第16届亚运会的重要组成部分,青年营是奥林匹克旗帜下的青年文化交流盛会。

在谈及当前正向社会积极征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于职业教育的有关问题时,海南省机电工程学校培训科科长陈运文建议,要大力提高职业教育的教学质量,培养既懂理论又会技能的“双师型”老师,破格引进社会企业的技术骨干和技术能手。陈运文说,职业教育的专业设置要与社会需求对接,课程设置要跟企业的岗位需求对接。“还要根据社会的实际需求,对教材内容进行改革,让企业工程师、职校老师等多方参与,制定最实用、最有效的教材,并普及实施。”

“平面剪裁”是传统的课堂生成资源应对方式,是教师在处理学生提问、质疑、回答等课堂“意外”时,仅以原教学计划预设的教学目标和步骤为标准,用简单肯定、简单否定或置之不理等应对形式,制止并预防可能违背教学预设的课堂生成资源,以使教学过程按照原有计划继续推进。将这种应对方式称为“平面剪裁”,是因为它如同普通的量体裁衣。教师备课时依据为数不多学生的静态信息,比如班级平均分、班风、学风等制订教学计划,并在教学过程中通过各种方式消除课堂生成资源,确保教学计划顺利实施。这就如同裁缝用软尺采集顾客身上为数不多的数据点,然后依照它们加工成衣。

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记者:是这样的,因为他是教师身份,真名实姓,以前呢,也为他教过的学生和熟人办过一些别的事。就有了一定的信誉度。而且,你要想办升学,他和你签协议。协议规定一年之后办不成就退钱。

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