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发布时间:2018-09-26 浏览次数:939

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二是制度健全,措施有力。许多高校修订完善了学风建设的规章制度和实施办法,出台了学校惩处学术不端行为的基本准则与实施细则,制定了规范学术研究行为的条例。中国海洋大学出台了《哲学社会科学研究学术道德规范(试行)》、《关于加强学术道德建设的意见》;浙江大学出台了《学术道德行为规范》以及《人文学科类研究生学术规范》、《理学类研究生学术规范》等学科门类的研究生学术规范;北京外国语大学出台了《学风建设委员会章程(试行)》、《科学研究行为规范及管理办法》等。一些高校出台了加强学风建设硬性指标,中国地质大学(北京)把学风建设工作列入领导干部政绩考核与有关部门业绩考核;南京农业大学制定了科学合理的学术评价与不端行为处理办法,将违规行为记录作为教师科技管理、人事管理、研究生管理中的重要依据,约束师生的学术行为;中国政法大学严肃查处研究生学位论文不端行为,每年都有一些学生因此不能如期毕业。部分高校从规范教师职务职称的评定入手,加大违规惩处力度。同济大学、中南财经政法大学等出台制度对有违反学术道德行为的教师在职称评定等方面实行“一票否决”制。东北大学由校内外各学科专家组成教师聘任学术评议委员会,负责对学校各级岗位人选进行学术评议,向校教师聘任委员会提出学术评价意见。

据宁夏劳动保障厅工伤处处长王大畏介绍,工伤保险是社会保障体系建设的重要组成部分,能有效地分散用工单位的风险,保障职工权益。宁夏工伤保险虽然起步慢,但发展很快,目前已有大约12万人参加工伤保险,其中包括很多农民工。  在高危行业中,国有煤矿企业农民工百分之百地参保,非煤矿山企业农民工参保率也占40以上。而建筑行业中,农民工应参保为49148人,已参保为2157人,参保率仅为4。许多建筑企业由于法律意识淡薄,只允许正式职工参保,不允许农民工参保。劳动部门曾多次就农民工参保问题与企业交涉,但收效甚微。

  3.品德良好、身体健康;

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  中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多阅读选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了。  华东师范大学出版社出版的“新课标语文学本”系列丛书,全面体现“大语文”概念,重视辅读的自主阅读,为我们展示了语文学科转型中的新阅读指向。  随着新课程改革的展开,语文学科正逐步从原来机械、刻版、教条的应试技术化倾向,转向“致力于学生语文素养的形成发展”,“大语文”教育的观念日渐深入人心,“人文精神”在各种语文读本中得到极大的重视和充分的体现。然而在强调“人文性”的同时,“矫枉过正”的现象也开始出现,语文的“工具性”被简单地归结为语法知识和应用说明能力,并被当成应试教育的附属品遭到全面否定。  《语文课程标准》中提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。很显然,语文首先是“最重要的交际工具”,是其他学科的书写基础,在提倡“人文性”的同时,决不能抹煞语文基本的工具作用。因而,在“新课标语文学本”主编倪文坚教授看来,中小学语文素养应该包括五个层面:文化传承、精神涵养、现代思维、社会应用、语文才能,而现在有很多选本为了突出“人文性”,只有前两者,后三者或者缺失、或者被掩盖了,这是不符合新课标精神的。  正是基于对这一现象的深刻认识,出于纠正这种“非此即彼”改革偏向的意愿,“新课标语文学本”在选文和编写过程中,既重视人文精神的凸现,同时也不放过语文应用乃至语法知识,力求全面体现“大语文”概念。以初中版第三册为例,书中既有“精神修养”、“文化意向”这样充满人文气息的单元,亦有“语文应用”、“语言向度”这样着眼于交际应用的单元;既有《篆刻欣赏》、《咖啡或者茶》这样培养艺术修养、陶冶生活情操的文章,亦有《我们肚子里的食客》这样的科普说明文和《美丽人生》这样的电影简介;既有对优美语句的感性赏析,亦有对文言语法句式的深入分析。正如丛书的总主编余秋雨先生所言,这套学本的特点之一,是呈现出学生的全面素养的整体观照,拓宽了“语文”的基本范畴,真正实现了“大语文”的概念。  培养学生的自主学习能力,是新课程改革的重要内容之一。各种语文课外书籍的阅读,正是培养学生自主学习语文能力的重要方式。然而,自主学习并不意味着学生就可以天马行空,不需要引导。学科功用决定了语文读本不同于普通的文学读物,而应该给予学生一定的引导,使学生进行的不仅是一项普通的阅读过程,而且是特殊的学科学习过程。在重视辅读的自主阅读这一点上,“新课标语文学本”又一次走在了国内同类读物的前头。  主要供学生自主学习使用的“新课标语文学本”,在给予学生充分的阅读自由和广阔的探索性阅读空间的前提下,也提供了充分的阅读指导。在具体操作上,每个单元前设有明确的“重点素养目标”和“一般素养目标”,并设有导读来阐释单元内容的价值所在;每篇文章又依据素养目标进行具体注解;每个单元后设有“语文活动与写作实践”和“单元素养测评”,环环相扣,最大限度地发挥选文的启示作用,突出其重点语文素养。  更重要的是,此书对于作品的指导并非如同旧有的“归纳中心思想”、“划分段落”似的辅读方式,而是做出了人文化的尝试。品读着王安忆的《中秋》,再看“平湖、秋月、闲坐、小吃、团圆,而蒙蒙细雨,似诉别后相思,又增添了一份别后情意,这是具有中国特色的生活情趣”这样优美的辅读语句,相信一定能够使学生对文章产生浓厚的兴趣,加深对文章的理解。即使是在“文言文句式”这样具有明显工具色彩的单元里,对文言文的赏析也同样闪现着人文色彩,比如《狙公》一文中的一段辅读:“人最可贵的精神是独立与自由。当读到猴子们‘破栅毁柙’,‘相携而入于林中’时,你是否感到一丝快意”,可以想象在读到这段文字时,学生将会与古人产生更多的共鸣,也会对古文产生除字义和句式以外的兴趣。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

一审法院的判决结果驳回了刘美丽的全部诉讼请求。刘美丽觉得,判决可能会影响将来师弟、师妹的论文发表,觉得还是要维权。“何况我的论文目前还不能传播出去,因为有一些东西的确需要保密。”

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近日,人力资源和社会保障部职业能力建设司副司长张斌在接受本报记者采访时透露,发达国家高级技工占技工比例为30%以上,而我国为22%,缺口上千万人。

有着10年教龄的李老师回忆说,10年前的学生会发自内心地主动给老师让座,现在的学生在校车上见到教师不让座的现象时有发生。“一方面课业负担重,孩子们一个个都成了考试机器;另一方面,学校、家长都把眼睛盯在孩子的成绩上,忽略了对孩子的思想品德教育和素质教育,孩子在学校里动手能力差,骄气、娇气兼而有之,老师都快成了保姆。”

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近年来,我省高校兴起一股“改名风”,“学院”纷纷改为“大学”,一些高校更改的名称甚至与学校特色毫不相关。对此,《意见》中要求,“学院”更名“大学”要从严掌握标准、控制数量。据了解,农、林、师范院校校名,原则上不更改为非农、林、师范的校名。在合并、升格时,要确保农、林、师范教育不受削弱。是否保留农、林、师范名称,根据我省高等教育布局结构调整的实际情况和国家总体部署进行。

包括校园集体舞、冬季长跑等素质教育措施,均是有的放矢,“缺什么补什么”。但是,家长很现实:对高考有帮助的才“补”,其他免谈。

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2000年、2005年14岁至29岁青年数量分别为3.38亿、2.94亿,5年来减少了0.44亿人;相应地,14至35岁青年数量分别为4.91亿、4.297亿,5年来减少的更多,减少了0.61亿人。

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